Sección I - Administración Local. Ayuntamientos. Ayuntamiento de Torrejón El Rubio. (BOP-2025-2727)
BOP-2025-2727 Aprobación definitiva Ordenanza Reguladora del Servicio de Escuela Municipal de Educación Infantil.
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Ayuntamiento de Torrejón el Rubio
Ayuntamiento de Torrejón el Rubio
Plaza de España, 1, Torrejón el Rubio. 10694 (Cáceres). Tfno. 927455004. Fax: 927455234
ORDENANZA REGULADORA DEL SERVICIO DE ESCUELA MUNICIPAL DE
EDUCACIÓN INFANTIL (1 A 3 AÑOS)
PREÁMBULO
La Educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños
desde el nacimiento hasta los seis años. Esta etapa se ordena en dos ciclos siendo ambos de carácter
voluntario. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de
edad.
La finalidad de la Educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e
intelectual de los niños y las niñas. En ambos ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo
afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y
del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de
las características físicas y sociales del medio. Además, se facilitará que niñas y niños elaboren una
imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.
La existencia de un contexto que posibilite el logro de los derechos de la infancia desde el nacimiento
tal y como establece el Comité de los Derechos del Niño de la ONU es responsabilidad de las políticas
públicas. Estas han de asegurar la equidad a todas las familias, garantizar la igualdad de oportunidades
y ofrecer instituciones de calidad que puedan complementar y compensar la labor familiar y
comprometerse con el bienestar de la infancia.
Se hace necesaria una apuesta comprometida y firme desde las estructuras de gobierno, desde el
ámbito de los profesionales de la educación, desde las universidades y desde las organizaciones de la
sociedad civil en defensa de los derechos infantiles.
La Convención de los Derechos del Niño nos remite a la idea de consideración, respeto y estima, que
implica la superación de una concepción de la infancia centrada en qué necesidades satisfacer, por otra
que prioriza qué derechos ejercer. Se hace por tanto necesario reivindicar un modelo teórico de buenas
prácticas educativas que impliquen calidad y calidez de vida y que coloque en el centro la atención a la
diversidad desde una perspectiva inclusiva.
La Escuela Infantil supone el primer contexto escolar con el que las familias y los niños se encuentran.
Las relaciones que en ellas se establecen comportan un carácter singular, convirtiéndola en un espacio
privilegiado de socialización y ejercicio de la ciudadanía.
Una de sus funciones centrales es ofrecer a los niños y niñas el acompañamiento necesario en su
recorrido y realización como ciudadanos plenos, críticos, participativos y responsables, capaces de
asumir sus propios retos.
Esta concepción de la educación infantil se basa en ciertos pilares fundamentales, que deben constituir
el marco común de referencia de las Escuelas Infantiles Municipales y que se concretan en los tres ejes
siguientes:
— El niño como ser capaz y competente, sujeto de derechos y potencialidades. Único en sus
CVE:
BOP-2025-2727
Verificable
en:
http://bop.dip-caceres.es
Lunes, 2 de junio de 2025
N.º 0102
Pág. 13044
Ayuntamiento de Torrejón el Rubio
Plaza de España, 1, Torrejón el Rubio. 10694 (Cáceres). Tfno. 927455004. Fax: 927455234
ORDENANZA REGULADORA DEL SERVICIO DE ESCUELA MUNICIPAL DE
EDUCACIÓN INFANTIL (1 A 3 AÑOS)
PREÁMBULO
La Educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños
desde el nacimiento hasta los seis años. Esta etapa se ordena en dos ciclos siendo ambos de carácter
voluntario. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de
edad.
La finalidad de la Educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e
intelectual de los niños y las niñas. En ambos ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo
afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y
del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de
las características físicas y sociales del medio. Además, se facilitará que niñas y niños elaboren una
imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.
La existencia de un contexto que posibilite el logro de los derechos de la infancia desde el nacimiento
tal y como establece el Comité de los Derechos del Niño de la ONU es responsabilidad de las políticas
públicas. Estas han de asegurar la equidad a todas las familias, garantizar la igualdad de oportunidades
y ofrecer instituciones de calidad que puedan complementar y compensar la labor familiar y
comprometerse con el bienestar de la infancia.
Se hace necesaria una apuesta comprometida y firme desde las estructuras de gobierno, desde el
ámbito de los profesionales de la educación, desde las universidades y desde las organizaciones de la
sociedad civil en defensa de los derechos infantiles.
La Convención de los Derechos del Niño nos remite a la idea de consideración, respeto y estima, que
implica la superación de una concepción de la infancia centrada en qué necesidades satisfacer, por otra
que prioriza qué derechos ejercer. Se hace por tanto necesario reivindicar un modelo teórico de buenas
prácticas educativas que impliquen calidad y calidez de vida y que coloque en el centro la atención a la
diversidad desde una perspectiva inclusiva.
La Escuela Infantil supone el primer contexto escolar con el que las familias y los niños se encuentran.
Las relaciones que en ellas se establecen comportan un carácter singular, convirtiéndola en un espacio
privilegiado de socialización y ejercicio de la ciudadanía.
Una de sus funciones centrales es ofrecer a los niños y niñas el acompañamiento necesario en su
recorrido y realización como ciudadanos plenos, críticos, participativos y responsables, capaces de
asumir sus propios retos.
Esta concepción de la educación infantil se basa en ciertos pilares fundamentales, que deben constituir
el marco común de referencia de las Escuelas Infantiles Municipales y que se concretan en los tres ejes
siguientes:
— El niño como ser capaz y competente, sujeto de derechos y potencialidades. Único en sus
CVE:
BOP-2025-2727
Verificable
en:
http://bop.dip-caceres.es
Lunes, 2 de junio de 2025
N.º 0102
Pág. 13044
